ESCUELA BÁSICA MATA DE LOS INDIOS

CÓDIGO 01183313

CIERRE DEL

PROYECTO PARTICIPATIVO DE AULA (PPA)

Año Escolar 2013-2014

PROPÓSITOS

¢Integrar las áreas del saber para la identificación y posterior resolución del problema.

¢Identificar las causas que generan el maltrato infantil en

¢Nuestra comunidad educativa a través de trabajos investigativos.

¢Elaborar un plan de mejora que contribuya a la disminución del problema planteado.

DIMENSIÓN  VALORATIVA:

¢Promover el amor al prójimo, como método de respetar el derecho de los demás.

¢ Promover a nuestro Señor Jesucristo como ejemplo a seguir mediante sus enseñanzas y vida cuando estuvo en la tierra.

¢Suscitar valores que permitan crear ciudadanos con conciencia crítica, capaces de velar por un ambiente sano y de respeto.

DIMENSIÓN POLÍTICA:

¢Propiciar acciones donde los padres y estudiantes se involucren a la creación de una comunidad que protege a sus niños, niñas y adolescentes

¢Buscar posibles soluciones al problema planteado a través de instituciones gubernamentales, descentralizadas y ONGs..

¢Integrar a las familias a la búsqueda de solución de problemas propios de la escuela y la comunidad educativa.  

IDENTIFICACIÓN DEL   PROBLEMA

ABUSO O MALTRATO INFANTIL EN LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES.

¢ DELIMITACION    DEL  PROBLEMA

¢EL MALTRATO O ABUSO INFANTIL EN EL ENTORNO ESCOLAR DE LA ESCUELA BÁSICA MATA DE LOS INDIOS, DEL SECTOR DE MATA DE LOS INDIOS, SAN FELIPE, SANTO DOMINGO NORTE, R.D.

  

¢ NOMBRE DADO  AL  PROYECTO

TRABAJEMOS PARA GARANTIZAR LA PROTECCIÓN Y CUIDADO DE NUESTROS NIÑOS, NIÑAS y ADOLESCENTES.

Justificación:    ¿Por qué?   ¿Para qué?

En todos los países del mundo, el problema del maltrato o abuso infantil es una dificultad que afecta gravemente las familias y las sociedades.  A medida que estas avanzan, los gobiernos del mundo van adoptando acciones para favorecer y/o proteger los derechos de los niños, niñas y adolescentes, las que a veces son empañadas con los casos de maltrato de niños registrados.  Desde trabajos forzosos, impedimento al acceso a la educación, utilización para transporte de estupefacientes, abusos sexuales hasta maltrato físico, son solo algunos de los agravios a los que son sometidos cientos de miles de niños, niñas y adolescentes alrededor del mundo.

En relación al maltrato infantil Según datos estadísticos tenemos que:

¢Un niño o niña es objeto de abuso cada 3 minutos en el mundo, lo que causa gran preocupación por el aumento de los casos.  Otro dato interesante es que a muchos niños y niñas se les inhibe el derecho a la educación lo que representa un grave peligro para la estabilidad de la sociedad futura, por lo que se necesita de un trabajo arduo, medidas más efectivas y una total disposición por parte de los gobiernos mundiales para, por lo menos, aminorar este flagelo.

¢  Nuestro país no escapa al problema.  Nuestra infancia dominicana posee un alto índice de maltrato y esto se evidencia en los datos estadísticos registrados, en los casos presentados por los noticieros, en informes de instituciones que protegen los derechos de los niños, niñas y adolescentes y por supuesto en el diario vivir de nuestros barrios, donde se visualizan los diversos tipos de abusos a los que son sometidos los infantes en sus hogares y en las calles dominicanas donde la principal causa es la falta de protección y carencia de cuidado por parte de los padres (en primer lugar)  y luego de las autoridades competentes.

Por esto observemos este vídeo:

Muestra de las evidencia de los docentes aqui tenemos a Marcia Payano y mas abajo Felipa Cabral  

 

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"Cómo debe evaluar los aprendizajes un Docente Tecnológico"

Lo primero que debes de hacer un docente tecnológico para evaluar es preparar su espacio, tener un plan de su contenido estratégico en la cual describe el trabajo del docente  en relación con el seguimiento del aprendizaje de los estudiantes. Este es un aspecto esencial para mantener tanto la motivación como la información acerca del desempeño individual y colectivo de los estudiantes.

En segundo lugar conocer quiénes son cada uno en lo particular, cómo trabajan individual o colectiva-mente y cuál es su rendimiento  de cada uno de ellos, son factores importantes en la virtualidad. Estos podrían considerarse como los propósitos del seguimiento ya que la evaluación es un proceso de mejora continua de esa forma se convierte en un mecanismo de información en múltiples sentidos.

Uno de los aspectos más relevantes en el seguimiento de la evaluación. En sus diferentes modalidades, procesos, técnicas e instrumentos, es que  la evaluación facilita que los tutores puedan obtener información de los avances, las habilidades, limitaciones, logros, conflictos, formas de encarar las tareas y resultados parciales y finales de cada estudiante. Así, la evaluación puede ser diagnóstica, de proceso, formativa, integral, holística, contextual, de resultados, de impacto. Pero en cualquier caso, la educación virtual tiene en la evaluación su principal fuente de información para la toma de decisiones sobre todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Mediante el uso de las herramientas que proporcionan las plataformas digitales, los docentes pueden utilizar en un aula virtual, diversas estrategias de evaluación, individuales o en grupo. Así, el portafolio, el foro de debate, las discusiones en línea, los wiki, los videos, pueden incorporarse al diseño de curso y propiciar que en el seguimiento del aprendizaje se complemente los registros cuantitativos de participación y de consulta, con la dimensión cualitativa que puede apreciarse en el análisis del contenido de esas participaciones de los estudiantes.

Para esto, la tecnología hace posible diseñar plataformas virtuales en las cuales se desarrollan aulas virtuales que incluyen diversas herramientas de comunicación sincrónica o asíncrona en la que se pueden “colgar” actividades, materiales, comunicarse con todos y entre todos, mediante el correo o los foros. Se consignan las principales herramientas que están a disposición de los docentes como los estudiantes, en diferentes plataformas digitales.

Un sistema de seguimiento y evaluación tiene sentido si la información se analiza y es utilizada para la toma de decisiones e identificación de lecciones. Entonces, no nos interesa solamente decir si logramos o no unas metas esperadas. Una meta es un indicador con un valor determinado. Tenemos metas a todo nivel en la cadena lógica: actividad, producto, efecto e impacto. En realidad, la verificación del cumplimiento de las metas es el inicio del análisis.

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